Перевод: с русского на все языки

со всех языков на русский

(скрытые способности)

  • 1 выявлять скрытые способности

    Русско-ивритский словарь > выявлять скрытые способности

  • 2 показывать свои способности

    Универсальный русско-английский словарь > показывать свои способности

  • 3 показывать свои способности (скрытые от чужих глаз)

    Jargon: get your shine on

    Универсальный русско-английский словарь > показывать свои способности (скрытые от чужих глаз)

  • 4 выявлять

    1) General subject: bring, bring to light, determine, diagnosticate (ошибки, неисправности), discover, educe (скрытые способности), elicit, evolute, evolve, make it plain, reveal, sift out, target, uncover, unearth, bring to the front, make known (предавать гласности), evoke, extract, derive, draw forth, expose, unmask
    5) Engineering: explore, indicate
    6) Bookish: enucleate
    7) Rare: apparent
    9) Accounting: affiliate
    10) Finances: pick out
    11) Diplomatic term: highlight (smth)
    14) Patents: ascertain, bring out
    15) Business: draw out
    16) Sakhalin energy glossary: identify
    17) Quality control: pinpoint (неисправности)
    18) Robots: spot
    19) Makarov: diagnose (ошибки, неисправности), diagnostician (ошибки, неисправности), display, front, fetch out
    20) Drugs: trace
    21) Organized crime: identify the proceeds of crime (доходы от преступлений)

    Универсальный русско-английский словарь > выявлять

  • 5 развитие

    Поступательный процесс, при котором структуры и функции, определяющие личность человека, постепенно эволюционируют от биологического созревания индивида к его взаимодействию со средой. Такое взаимодействие осуществляется на основе генетически обусловленных последовательных этапов развития и реализации врожденных возможностей, а также при содействии внешних влияний и приобретенного индивидуального опыта. В психоаналитической терминологии применяется для специального обозначения процессов роста и созревания, непосредственно связанных с взаимодействием с внешним миром и способствующих формированию основных психических структур — Оно, Я и Сверх-Я. При этом термин созревание относится к процессам физического и психического роста, основанным на врожденных генетических возможностях организма и независимым от влияний внешней среды. В последнее время, однако, этот термин утратил свою четкость, поскольку доказано, что взаимодействие со средой играет важную роль как в развитии, так и в созревании.
    В психоанализе понятие развития изучалось с различных точек зрения, в частности, с позиций моделей развития, предложенных отдельными авторами. Пожалуй, одной из наиболее известных остается психосексуальная модель Фрейда (1905). Согласно предложенной им схеме, развитие ребенка проходит через ряд последовательных стадий (оральную, анальную и фаллическую) формирования либидинозных влечений; становление каждой из этих стадий связано с определенными областями тела и соответствующим чувственным вознаграждением органов, принадлежащих этим областям. С позиций классического психоанализа наиболее важным для развития является объект. Однако многие из исследователей этой проблемы опираются на другие феномены, рассматривая стадии развития с точки зрения реакций ребенка на стабильность психологического образа матери, развития Я и Сверх-Я. Основными из этих функций являются: индикаторная и организующая (Шпиц), сепарации-индивидуации (Малер) и линий развития (А. Фрейд). Сходные попытки предпринимаются в направлении изучения стадий развития Самости, половой принадлежности и чувства реальности. Эти попытки, однако, недостаточно четко обоснованы, а потому не получили всеобщего признания.
    Общей для всех схем является идея предсказуемой последовательности процесса развития. Отдельные этапы такого процесса определяются как стадии или фазы. Концепцию психосексуального, или либидинозного, развития и схему сепарации-индивидуации принято описывать с помощью фаз, хотя четких разграничений между понятиями стадия и фаза в упомянутых концепциях, в сущности, нет. Оба понятия соотносимы с периодами нормального развития, каждый из которых характеризуется специфическими структурами, санкциями и определенными наборами поведенческих проявлений. Элементы каждой стадии неразрывно связаны и дополняют собой аналогичные элементы предыдущей стадии, при переходе в следующую фазу реорганизуются и объединяются с "вышележащими". Хотя первую схему развития Фрейд предложил в терминах либидо, в 1938 году он выразил сомнение в четкой последовательности стадий развития либидо. Он был вынужден признать, что стадии могут перекрывать друг друга, а поведение, характеризующее одну стадию, может наблюдаться и в другой. Современные исследования поставили под вопрос правомерность не только модели в целом, но и отнесенности к стадиям отдельных личностных проявлений (Pine, 1985; Stern, 1985).
    Стадии развития либидо, объектных отношений, личностного смысла и основных структур необходимо отличать от стадий жизненного цикла, то есть наиболее общих сочетаний физических и психических свойств, распределенных в различные периоды времени по разным точкам спектра, состоящего из зависимости/независимости и адаптации к основным жизненным задачам и обязанностям. Стадии подразделяются на младенческую (0—3 года), раннедетскую (3—6 лет), латентную (6—12 лет), подростковую (12—18 лет) и зрелую. Перечисленные стадии имеют свои градации, а термином младенческий в литературе часто объединяют возраст от первого до пятого года жизни.
    Среди моделей и теорий развития следует выделить концепцию линий развития, разработанную А. Фрейд (это словосочетание особенно часто употреблял З. Фрейд). С ее точки зрения, для оценки личности ребенка требуется гораздо больше того, что дают изолированные подходы, такие, как развитие либидо или интеллекта. Для полного понимания комплексного процесса, каковым является развитие, А. Фрейд предложила метафорическое описание отдельных поведенческих сочетаний (кластеров) в виде структурных единиц и их "линейных" траекторий. С этих позиций ей удалось представить развитие в терминах отдельных предсказуемых, сцепленных и взаимосвязанных, перекрещивающихся и развертывающихся линейных рядов. При этом определяющие личность поведенческие кластеры представляют собой комплексы сцепленных психических структур — Оно, Я и Сверх-Я — с динамическими, адаптивными и генетическими факторами. С точки зрения А. Фрейд, подобное взаимодействие влечений, Я и Сверх-Я со средой отражается в отдельных последовательностях некоторых частей детской личности. В совокупности эти последовательности раскрывают картину успехов или неудач на пути развития человека. Типичными линиями, к примеру, являются: "от зависимости через эмоциональную уверенность в себе к объектным отношениям", "от безответственности к ответственному управлению собственным телом", "от тела к игрушке, от игры к труду".
    Поскольку линии развития рассматриваются как врожденные способности, существующие вне Я и Оно, их общую согласованность и взаимодействие пришлось вводить в качестве постулата. Вместе с тем А. Фрейд подчеркивала, что развитие линий не всегда является равномерным, а потому в структуре личности можно выявить скрытые нарушения и несоответствия. Подобные нарушения являются результатом взаимодействий внутри сложнейшего клубка внешнесредовых, конфликтных, защитных и регрессивных факторов, а также зависят от степени зрелости индивида.
    \
    Лит.: [231, 233, 256, 324, 814, 845]

    Словарь психоаналитических терминов и понятий > развитие

См. также в других словарях:

  • скрытые способности — сущ., кол во синонимов: 1 • потенция (4) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

  • Способности сотрудников — (персонала)   готовность сотрудников к выполнению определенных функций (работ). Способности сотрудников можно разделить на явно выраженные и скрытые. Явно выраженные способности это способности сотрудника к конкретным видам деятельности,… …   Толковый словарь «Инновационная деятельность». Термины инновационного менеджмента и смежных областей

  • Скрытые категории — (криптотипы)  семантические и синтаксические признаки слов или словосочетаний, не находящие явного (эксплицитного) морфологического выражения, но существенные для построения и понимания высказывания, в частности потому, что они оказывают влияние… …   Лингвистический энциклопедический словарь

  • Резервы несущей способности — – не учтенные при проектировании конструкции скрытые возможности, способствующие повышению ее несущей способности. [ОРД 00 000 89] Рубрика термина: Теория и расчет конструкций Рубрики энциклопедии: Абразивное оборудование, Абразивы,… …   Энциклопедия терминов, определений и пояснений строительных материалов

  • Полярис (Marvel Comics) — У этого термина существуют и другие значения, см. Полярис (значения). Полярис Арт Брэндона Питерсона История публикаций …   Википедия

  • Полярис (комикс) — Полярис История Издатель Marvel Comics Дебют Uncanny X Men #49 (октябре 1968) Автор(ы) Арнольд Дрэйк, Дон Хек, Вернер Рот, Джим Стеранко Характеристики Псевдонимы М2, Магнетрикс, Чума, Злоба, Магнето Вторая …   Википедия

  • Полярис (Marvel comics) — Полярис История Издатель Marvel Comics Дебют Uncanny X Men #49 (октябре 1968) Автор(ы) …   Википедия

  • Оливия Данэм — Эта статья предлагается к удалению. Пояснение причин и соответствующее обсуждение вы можете найти на странице Википедия:К удалению/19 ноября 2012. Пока процесс обсуждени …   Википедия

  • потенция — сила, возможность Словарь русских синонимов. потенция сущ., кол во синонимов: 4 • скрытые возможности (1) • …   Словарь синонимов

  • Pokémon Ruby и Sapphire — Обложка Pokémon Ruby …   Википедия

  • ТЕОСОФИЯ — (из греч. theos, бог и sophia, мудрость ), совокупность учений, предлагающих объяснение истоков и смысла жизни. Теософия включает в себя антропогенез и космогенез, рассматривая единство жизни, материальной и духовной, в категориях эволюции,… …   Энциклопедия Кольера

Поделиться ссылкой на выделенное

Прямая ссылка:
… Нажмите правой клавишей мыши и выберите «Копировать ссылку»